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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
資料番号 |
請求記号 |
帯出区分 |
状態 |
配架場所 |
貸出
|
| 1 |
0108113978 | 371.7/ｷｮ/ | 貸閲複可 | 在庫 | ２階一般 |
○ |
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ブライアン・E.クラウザー マイケル・B.バンチ 木村 拓也 脇田 貴文
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1009952410713 |
| 書誌種別 |
和図書（一般） |
| 著者名 |
ブライアン・E.クラウザー／編
マイケル・B.バンチ／編
木村 拓也／監訳
脇田 貴文／監訳
|
| 著者名ヨミ |
ブライアン E クラウザー マイケル B バンチ キムラ タクヤ ワキタ タカフミ |
| 出版者 |
金子書房
|
| 出版年月 |
2026.3 |
| ページ数 |
12,499p |
| 大きさ |
22cm |
| ISBN |
4-7608-2464-9 |
| 分類記号 |
371.7
|
| 分類記号 |
371.7
|
| 書名 |
教育測定の歴史 |
| 書名ヨミ |
キョウイク ソクテイ ノ レキシ |
| 副書名 |
「知を測る科学」の誕生と展開 |
| 副書名ヨミ |
チ オ ハカル カガク ノ タンジョウ ト テンカイ |
| 内容紹介 |
テストは、なぜ、どのように「科学的」になったのか。19世紀中葉から現代に至る教育測定の歩みを、理論・政策・実践の3つの軸から描出。教育を測る試みが生み出した理念、制度、そして葛藤の歴史をたどる。 |
| 著者紹介 |
マサチューセッツ大学アマースト校で博士号取得。上級評価センター副センター長。 |
| (他の紹介)内容紹介 |
テストは、なぜ、どのように「科学的」になったのか。本書は、１９世紀中葉から現代に至る教育測定の歩みを、理論・政策・実践の三つの軸から描き出す。教育を測る試みが生み出した理念、制度、そして葛藤の歴史をたどる。 |
| (他の紹介)目次 |
第１部 テストを巡る動向（教育測定の始まり（ラズ・ベイ、テリー・アッカーマン）
大学入学共通試験ＳＡＴとＡＣＴの開発とその変遷（ミシェル・クロフト、ジョナサン・Ｊ・ビアード）
目標基準準拠テストと集団基準準拠テストの歴史（クルト・Ｆ・ガイジンガー）
教育テスト政策の形成とその実践における連邦政府の役割（マイケル・Ｂ・バンチ）
英語学習者の評価における歴史的道標（ジャマル・アベディ、セシリア・サンチェス）
米国におけるテストの公平観の変遷（スティーブン・Ｇ・シレチ、ジェニファー・ランドール）
テスト論争の世紀（レベッカ・ズウィック））
第２部 測定の理論と実際（古典的テスト理論の歴史（ブライアン・Ｅ・クラウザー）
妥当性の概念の変遷（マイケル・ケイン、ブレント・ブリッジマン）
一般化可能性理論（ロバート・Ｌ・ブレナン）
項目反応理論〜歴史的背景とその応用〜（リチャード・Ｍ・ルークト、ロナルド・Ｋ・ハンブルトン）
尺度化の歴史と測定の関係（テレク・Ｃ・ブリッグス）
教育測定におけるベイズ推論の歴史（ロイ・レヴィ、ロバート・Ｊ・ミスレヴィ）
１９８５年までのテスト等化の方法と実践の歴史（マイケル・Ｊ・コーレン）
ラッシュ測定理論の歴史（ジョージ・エンゲルハード・ジュニア、ステファニー・Ａ・ウィンド）） |
| (他の紹介)著者紹介 |
クラウザー，ブライアン・Ｅ
マサチューセッツ大学アマースト校で博士号を取得。１９９２年から全米医師国家試験審議会（Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｂｏａｒｄ ｏｆ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｘａｍｉｎｅｒｓ：ＮＢＭＥ）に勤務し、現在は上級評価センター副センター長を務めている。特異項目機能（ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌ ｉｔｅｍ ｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇ：ＤＩＦ）、パフォーマンス評価、複雑な評価の自動採点、基準設定、一般化可能性理論の応用、テストの妥当性、心理測定論の歴史に関する問題について、１００以上の学術論文や本の章を出版している。全米教育学会のフェロー、『Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ』の元編集者、全米教育測定協議会書籍シリーズの編者、２０１８年の全米教育測定協議会キャリア功労賞の受賞者である(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
バンチ，マイケル・Ｂ．
１９８２年から２０２０年まで上級副社長やさまざまな役職を歴任した、メジャーメント・インコーポレイティッド社（ＭＩ）のシニアアドバイザー。その以前は、ＮＴＳ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎのシニアプロフェッショナル、ＡＣＴ（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｔｅｓｔｉｎｇ）の研究心理学者を務めた。バンチ博士は、１９７６年にジョージア大学で心理学の博士号（測定および人間の差異）を取得した。また、『Ｂｕｒｏｓ Ｍｅｎｔａｌ Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ Ｙｅａｒｂｏｏｋ』、『Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ』その他国内外のテスト専門誌の査読者を務めている(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
木村 拓也
九州大学大学院人間環境学研究院（教育学部）教授。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。博士（教育学）。専門は、教育社会学・教育計画論。京都大学助教、長崎大学助教・准教授、九州大学准教授、名古屋大学客員准教授、カリフォルニア大学バークレー校客員研究員、（独）大学入試センター教授（クロスアポイントメント）を経て現職。日本教育社会学会理事、日本高等教育学会理事、日本テスト学会理事、日本教育制度学会理事、大学アドミッション専門職協会理事長を経験(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
脇田 貴文
関西大学社会学部教授。名古屋大学教育発達科学研究科博士後期課程満期退学。博士（心理学）。専門は、心理計量学・心理学研究法・テスト理論。京都大学大学院医学研究科産官学連携研究員、関西大学助教・准教授を経て現職。大学入試学会理事(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
目次
内容細目
-
1 教育測定の始まり
3-25
-
ラズ・ベイ／著 テリー・アッカーマン／著
-
2 大学入学共通試験SATとACTの開発とその変遷
27-51
-
ミシェル・クロフト／著 ジョナサン・J.ビアード／著
-
3 目標基準準拠テストと集団基準準拠テストの歴史
53-82
-
クルト・F.ガイジンガー／著
-
4 教育テスト政策の形成とその実践における連邦政府の役割
83-112
-
マイケル・B.バンチ／著
-
5 英語学習者の評価における歴史的道標
113-142
-
ジャマル・アベディ／著 セシリア・サンチェス／著
-
6 米国におけるテストの公平観の変遷
143-175
-
スティーブン・G.シレチ／著 ジェニファー・ランドール／著
-
7 テスト論争の世紀
177-202
-
レベッカ・ズウィック／著
-
8 古典的テスト理論の歴史
205-236
-
ブライアン・E.クラウザー／著
-
9 妥当性の概念の変遷
237-269
-
マイケル・ケイン／著 ブレント・ブリッジマン／著
-
10 一般化可能性理論
271-303
-
ロバート・L.ブレナン／著
-
11 項目反応理論
歴史的背景とその応用
305-342
-
リチャード・M.ルークト／著 ロナルド・K.ハンブルトン／著
-
12 尺度化の歴史と測定の関係
343-377
-
デレク・C.ブリッグス／著
-
13 教育測定におけるベイズ推論の歴史
379-409
-
ロイ・レヴィ／著 ロバート・J.ミスレヴィ／著
-
14 1985年までのテスト等化の方法と実践の歴史
411-443
-
マイケル・J.コーレン／著
-
15 ラッシュ測定理論の歴史
445-466
-
ジョージ・エンゲルハード・ジュニア／著 ステファニー・A.ウィンド／著
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